第1132章 美好时光
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这是最好的地方。
也是最好的时代!
坐在海边的上望着在沙滩上玩着的孩子们,叶耐一的脸上带着惬意的笑容。当年孩子们踢球时,他也会大声的为孩子们加油。
没有比这更好的时代了!
叶耐一的心里如此感慨着,享受着海风和阳光的他,更多的是对现在这种生活的满足,这是一种发自内心的满足。
十二年前,那时候他还在丰田自动车工业株式会社,那时候,他还叫大野耐一,是会社的中层主管,和其它人一样,在战败后,从丰田高层到普通员工,都在等待着盟国的处罚,然后,占领军进入工厂,什么话不说,就一个命令――拆走机器。
当然,对此工厂里的工人是抵触的,甚至有人破坏机器,但是占领军却毫不客气的处决那些破坏机器的家伙,并且开除了消极怠工的人,然后,向工作积极的人发放大米、香烟等物资,虽然成功的调动了工人的积极性,但他们的拆迁却有些混乱,根本就谈不上什么速度。
大野耐一便站了出来,他主动表示可以更快的完成设备的拆迁。于是,在他的指挥下,仅仅只和了两个半月就完成了工厂的全部设备拆迁。
为此,占领军不仅还表彰了他的工作,甚至还邀请他到南洋工作,并且承诺只要他能说服工厂的工程师和熟练工人到南洋,他就可以保留原职务。
面对工厂被拆运后,大家肯定会失业的现实,为了养家糊口大野耐一来了南洋,同行的还有3000名熟练工人以及工程师,他们在这里重新安装设备,重新投入生产。
原本他们以为在这里会受到各种歧视和压榨。但是后来他们却发现在这里每天只需要工作8个小时,而且收入足够让家人过上过去无法想象的生活。
不仅有足够的而且还是非常丰盛的食物,而且还有足够的时间陪伴家人,享受生活。
这一切过去他们想都不敢想,毕竟在战争期间,他们不仅忍受过饥饿,而且每天还要工作12个小时以上,可即便是如此,所获得的报酬仍然是难以裹腹的。
也正因如此,在来到南洋之后,很快他们所担心的问题,就是等到工作结束之后,南洋人会不会把他们重新送回日本?
他们的这种担心很快就被打消了,南洋人不仅给了他们一份工作。还接纳了他们,给了他们入籍归化的机会!
再后来,和很多人一样,大野耐一也选择了归化,归化为南洋人,十年前,他就成了南洋人,成了叶耐一。
三年前,他成了BMW汽车公司董事!
想到这些年的经历,叶耐一的脸上闪动着些许得意的笑容,这也正是他喜欢南洋的原因,南洋并没有因为他的日裔身份歧视他,因为他提出的改进生产的建议,在生产中显现出了效果,公司并没人忘记他的功劳,从普通公司中层,一公司董事。
这一切都是南洋才有的胸襟。有比南洋更好的地方吗?
没有了!
突然,有人打断了他的思绪。
“请问您是叶耐一先生吗?”
抬头起,叶耐一看到一个十七八岁的少年,于是他也站了起来。
“是的,请问你有什么事吗?”
“啊,非常用冒昧的打扰您,我是兴和实业学校的郑杰,我最近正在学习《BMW生产模式》,看到您在这里,所以冒昧的打扰一下,希望能够有机会当面向您学习。”
兴和职业学校,是BMW公司创办的几所职业学校中的一所,很多学生都是公司职工的孩子。
南洋的教育体系采用的德国式的,义务教育阶段一毕业,孩子们将进入不同的学校继续学习:普通中学,实业中学,文理中学。
前两者是职业学校,普通中学毕业出来,基本就是各行各业的普通工人,包括建筑工人之类的也是从那里毕业的。而实业中学呢,则是复杂些的岗位,比如护理、秘书,流水线检测等。至于文理学校就直奔着高考去。
而兴和学校,就是实业学校,公司的一些基层管理人员都出自于那里,未来随着中学毕业生越来越多,他们必定会成为公司的基层骨干。
虽然南洋中学分成三种,但是各类学校之间是流动贯通的,即使分流去了职业学校,哪一天改变主意了,仍然可以回头参加高考。
其实,三种中学,并没有多少区别。最大的区别就是普通中学和实业中学的就业率高,与大学毕业生通过招聘会进入公司不同,实业中学的学生,一般都能进入公司。
而这也是南洋特殊的职业教育体系决定的,与义务教育和大学教育不同的是,在南洋职业教育的经费投入以企业为主,国家为辅。企业投入大约占65%―75%,政府投入占35%―25%。
在企业中实习的学生领补贴,平均每个月都有几十元,毕业后通过第三方协会考核,可以留厂工作。
因此,企业相当于是出钱在培养自己的员工,工厂师傅方面当然也尽心尽力,让他们学习到过硬的真本领。
即便不是企业办的职业学校,也没有问题,学生们可以根据兴趣首自己选择一家企业,然后与企业签订培训合同。这个可以通过官方的职业介绍中心完成。
接着,再找一所相关的职业学校登记,取得学习资格。这样,学生就具备了双重身份:在学校是学生,在企业是学徒工。
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也是最好的时代!
坐在海边的上望着在沙滩上玩着的孩子们,叶耐一的脸上带着惬意的笑容。当年孩子们踢球时,他也会大声的为孩子们加油。
没有比这更好的时代了!
叶耐一的心里如此感慨着,享受着海风和阳光的他,更多的是对现在这种生活的满足,这是一种发自内心的满足。
十二年前,那时候他还在丰田自动车工业株式会社,那时候,他还叫大野耐一,是会社的中层主管,和其它人一样,在战败后,从丰田高层到普通员工,都在等待着盟国的处罚,然后,占领军进入工厂,什么话不说,就一个命令――拆走机器。
当然,对此工厂里的工人是抵触的,甚至有人破坏机器,但是占领军却毫不客气的处决那些破坏机器的家伙,并且开除了消极怠工的人,然后,向工作积极的人发放大米、香烟等物资,虽然成功的调动了工人的积极性,但他们的拆迁却有些混乱,根本就谈不上什么速度。
大野耐一便站了出来,他主动表示可以更快的完成设备的拆迁。于是,在他的指挥下,仅仅只和了两个半月就完成了工厂的全部设备拆迁。
为此,占领军不仅还表彰了他的工作,甚至还邀请他到南洋工作,并且承诺只要他能说服工厂的工程师和熟练工人到南洋,他就可以保留原职务。
面对工厂被拆运后,大家肯定会失业的现实,为了养家糊口大野耐一来了南洋,同行的还有3000名熟练工人以及工程师,他们在这里重新安装设备,重新投入生产。
原本他们以为在这里会受到各种歧视和压榨。但是后来他们却发现在这里每天只需要工作8个小时,而且收入足够让家人过上过去无法想象的生活。
不仅有足够的而且还是非常丰盛的食物,而且还有足够的时间陪伴家人,享受生活。
这一切过去他们想都不敢想,毕竟在战争期间,他们不仅忍受过饥饿,而且每天还要工作12个小时以上,可即便是如此,所获得的报酬仍然是难以裹腹的。
也正因如此,在来到南洋之后,很快他们所担心的问题,就是等到工作结束之后,南洋人会不会把他们重新送回日本?
他们的这种担心很快就被打消了,南洋人不仅给了他们一份工作。还接纳了他们,给了他们入籍归化的机会!
再后来,和很多人一样,大野耐一也选择了归化,归化为南洋人,十年前,他就成了南洋人,成了叶耐一。
三年前,他成了BMW汽车公司董事!
想到这些年的经历,叶耐一的脸上闪动着些许得意的笑容,这也正是他喜欢南洋的原因,南洋并没有因为他的日裔身份歧视他,因为他提出的改进生产的建议,在生产中显现出了效果,公司并没人忘记他的功劳,从普通公司中层,一公司董事。
这一切都是南洋才有的胸襟。有比南洋更好的地方吗?
没有了!
突然,有人打断了他的思绪。
“请问您是叶耐一先生吗?”
抬头起,叶耐一看到一个十七八岁的少年,于是他也站了起来。
“是的,请问你有什么事吗?”
“啊,非常用冒昧的打扰您,我是兴和实业学校的郑杰,我最近正在学习《BMW生产模式》,看到您在这里,所以冒昧的打扰一下,希望能够有机会当面向您学习。”
兴和职业学校,是BMW公司创办的几所职业学校中的一所,很多学生都是公司职工的孩子。
南洋的教育体系采用的德国式的,义务教育阶段一毕业,孩子们将进入不同的学校继续学习:普通中学,实业中学,文理中学。
前两者是职业学校,普通中学毕业出来,基本就是各行各业的普通工人,包括建筑工人之类的也是从那里毕业的。而实业中学呢,则是复杂些的岗位,比如护理、秘书,流水线检测等。至于文理学校就直奔着高考去。
而兴和学校,就是实业学校,公司的一些基层管理人员都出自于那里,未来随着中学毕业生越来越多,他们必定会成为公司的基层骨干。
虽然南洋中学分成三种,但是各类学校之间是流动贯通的,即使分流去了职业学校,哪一天改变主意了,仍然可以回头参加高考。
其实,三种中学,并没有多少区别。最大的区别就是普通中学和实业中学的就业率高,与大学毕业生通过招聘会进入公司不同,实业中学的学生,一般都能进入公司。
而这也是南洋特殊的职业教育体系决定的,与义务教育和大学教育不同的是,在南洋职业教育的经费投入以企业为主,国家为辅。企业投入大约占65%―75%,政府投入占35%―25%。
在企业中实习的学生领补贴,平均每个月都有几十元,毕业后通过第三方协会考核,可以留厂工作。
因此,企业相当于是出钱在培养自己的员工,工厂师傅方面当然也尽心尽力,让他们学习到过硬的真本领。
即便不是企业办的职业学校,也没有问题,学生们可以根据兴趣首自己选择一家企业,然后与企业签订培训合同。这个可以通过官方的职业介绍中心完成。
接着,再找一所相关的职业学校登记,取得学习资格。这样,学生就具备了双重身份:在学校是学生,在企业是学徒工。
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